支教网

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中华支教与助学信息中心（CTA）关注并致力于改善中国贫困地区教育现状。

整合了中国绝大部分支教信息。为志愿者提供支教途径，为学校募集支教老师的专业公益网站。

关于支教

一、支教的定义

广义支教：改善当地教育环境，培养当地师资力量。

狭义支教：去到实地的支教行为。

到底是提倡哪种支教行为？其实也是鱼和渔的道理，授人以鱼不如授人以鱼，这道理也是片面的，打个比方，一个人要饿死了，你和其谈渔，现实吗？不现实！我们应该看呢？一个人要饿死了，那就给他鱼，救命，一个人还饿不死，那么我们在帮助的过程中，就要教他渔。

换成支教也是如此，倘若一个地点（学校），没有老师很匮乏，此时大谈培养师资力量，这是不现实的，倘若有一定老师力量和基础，则可以在实地支教过程中，尝试培养当地的师资力量和改善教学环境。

当然凡事切忌盲目求快，毕竟公益非一日之功，一人之劳！

二、支教的理解

现在感觉一谈到支教，很多朋友会想到所谓支教是自己去到当地教孩子，一方面是对此精神可嘉赞扬和钦佩，另一方面却也是担忧，有几个方面的不足：

1、专业知识不足：育人不是只靠激丶情，更需要靠专业知识，如何系统的教孩子。

2、安全保障不足：有的朋友一想支教，会想到去最偏远的地方，但是否有考虑过当地境况，地理环境，存在安全隐患，一旦出现伤病，医疗保障谁负责？

3、生活保障不足：偏远山区等，条件艰苦，习惯城市生活的自己，是否能适应，适应饮食、居所、适应蚊虫、适应人文，好比西丶藏、青海等地，有不杀生的习俗。

4、适应能力不足：前面2条是客观存在的环境，那么这一条，则是自己的主观适应力。

5、经济保障不足：有些支教行为，特别是个体，是没有经济收入的，如何维系生活，现在、未来的生活，倘若家庭是否困难，父母经济收入也困难，那么此时是否应该去支教，而不承担家庭重担？

6、支教认识不足：支教不应该只是定义为自己去到实地，支教从直面意思来看，是支持当地教育的发展，那么就应该是改善当地的教学环境，那么我们还可以做的：

1）提供教学设备

2）修缮教学校舍

3）老师生活补贴（包括支教老师、经济困难老师）

对于支教也是要以平常心，长期心去关注，而不是一时冲动。

三、支教的环境

我国基本国情是“地大物博、人口众多”，这是高中地理课文中的一句，但如果算起整体，前句话需改为“地小物稀”，又因各地自然和社会条件不一，及让一部分人先富起来等政策原因，让物质分配极为不均衡，贫富差距较之以前扩大许多，部分地区“富显阔，贫求生”，这就需要教育和政策性引导。

作为去到异地支教的志愿者，首先需要具备自我生存自理和沟通能力，其次具备教学能力，能长期忍受在艰苦、孤独的条件下从事教育毅力和能力，切忌盲目冲动和缺乏理智。

支教分类

1、长期支教，支教时间：半年及其半年以上

2、接力支教，支教时间：1—3个月，采用接力方式完成教学计划

3、假期支教，支教时间：一般为寒暑假，或利用周末去辅导留守儿童的帮助形式。

支教地点

甘肃、四川、云南、西藏、青海、广西、湖南等西部教育资源匮乏地区学校；

城市的打工子弟学校。

支教导向

通过宣传引导与相关政策的倾斜，让支教成为一种荣誉，才能真正达到目的。

支教是一种美德

城市教师在教育理念、教学方法、个人素质等方面有优势，应该为发展和谐教育，促进教育公平尽一分力，从而实现自身的人生价值。

支教是一种能力

个人业务能力达到一定水平，既能传经送宝，起到示范引导作用，还能适应城乡的不同环境，保证工作和生活的正常运转。

支教是一种进步

经过支教锻炼的教师，在晋级、增资、任用、提拔等方面有无可争议的优势，为个人的发展提供契机、奠定基础。

支教是一种竞争

要像评选优秀教师那样来招聘支教教师，定好标准，规范程序，选好人员。

只有这样，才能让支教成为一种主动行为，成为一种时尚，成为推动教育均衡发展的强大动力。

参考资料

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